Prof. Berto: Educando os pais

3 - As fases de Desenvolvimento humano, segundo Piaget:
Piaget, ao estudar o desenvolvimento humano, nos dá a compreensão necessária para lidarmos com o ser humana em cada etapa de sua vida.

Ele foi um dos mais influentes do séc. 20 na área da psicologia do desenvolvimento. Piaget acreditava que o que distingue o ser humano dos outros animais é a sua capacidade de ter um pensamento simbólico(processo de representação mental na qual o individuo analisa um determinado modelo concreto e a partir dele formula estratégias para a solução de um problema).A isto Piaget chamou de construtivismo seqüencial, ou seja, o desenvolvimento da inteligência faz-se por complexidade crescente, onde um estágio (nível) é resultante de outro anterior

1 - De zero a 2 anos. As principais características observáveis durante essa fase são:
A exploração manual e visual do ambiente;
A experiência obtida com ações (a imitação);
A inteligência prática (através de ações);
Ações como agarrar, sugar, atirar, bater e chutar;
As ações ocorrem antes do pensamento.

Recomendamos
A criança precisará de muito afeto, carinho, amor, abraços, beijos, etc. Ela perceberá se é esperada, desejada pelos pais.Se ela recebeu carinho e afeto, será dócil e amável na vida adulta. Se pelo contrário, recebeu desafeto, foi rejeitada, ela refletirá esse comportamento quando adulta.

Dos 2 aos 4 anos.
Neste período surge a função semiótica (capacidade de gerar imagens) que permite o surgimento da linguagem, do desenho, da imitação, da dramatização, etc.. Podendo criar imagens mentais na ausência do objeto ou da ação.É o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico.

Recomendamos
É recomendável que os pais permitam que a criança interaja com o mundo que o cerca. Os brinquedos têm uma importância muito grande no seu desenvolvimento geral, especialmente aqueles que permite montar e desmontar.

Dos 4 anos aos 7 anos, aproximadamente.
Neste período já existe um desejo de explicação dos fenômenos. É a “idade dos porquês”, pois o indivíduo pergunta o tempo todo. Distingue a fantasia do real, podendo dramatizar a fantasia sem que acredite nela. Seu pensamento continua centrado no seu próprio ponto de vista.

É a hora de dar início a tão necessária colocação de limites, a partir dos combinados do tipo: pode ( as tarefas do dia ), não pode (o porquê não pode ) e as sanções aplicáveis em caso de transgressão.

Recomendamos
É importante responder aos porquês de forma clara e sem enganações, pois se ela pergunta é a hora de dar as respostas adequadas a idade da criança. Os combinados devem ser observados e acompanhados pelos pais e deverá ter, sempre, um caráter democrático.
O exemplo a seguir, poema elaborado por um garoto 6 anos, está perfeitamente adequado a essa lógica.

Não deixe a floresta morrer

Por que o homem destrói a floresta
Sem a mata verde como vai ser?
Fazendo o que não presta
Tudo um dia vai morrer.

A arvore tem vida
Dá flores e frutos
Não quero ver caída
Não somos seres brutos.

Horacio Junior (6 anos/ Neto).

Dos 7 anos aos 11 anos, aproximadamente.

É o período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso. Já é capaz de ordenar elementos por seu tamanho (grandeza), incluindo conjuntos, organizando então o mundo de forma lógica ou operatória. Sua organização social é a de bando, podendo participar de grupos maiores, chefiando e admitindo a chefia. Já podem compreender regras, sendo fiéis a ela, e estabelecer compromissos. A conversação torna-se possível (já é uma linguagem socializada), sem que, no entanto possam discutir diferentes pontos de vista para que cheguem a uma conclusão comum.

Recomendamos

A partir da consistência dos combinados, recomendamos a flexibilização negociável de alguns combinados, sem perder o controle da situação.Demonstre que os pais confiam no garoto. Isso é fundamental.

Como exemplo, a seguir, o poema de João Guilherme, 10 anos. Observe como ele já organiza o pensamento e assume compromissos, por exemplo, com o meio ambiente, refletindo a influencia da família e a qualidade da educação familiar e escolar.

CUIDE DO MUNDO!

Não jogue lixo no chão
Isso é gesto muito ruim
Pode maltratar nosso pulmão
E vai doer como picada de sucuri

Lixo na rua entope o bueiro,
Alagando a casa e a rua
Não faça barbeirada, barbeiro
Ficando de cara lisa e nua.

Ponha o lixo na lixeira
A coleta deve ser seletiva
Separe o lixo de primeira
Assim o bem você cultiva.

Dos 11 anos em diante. É o ápice do desenvolvimento da inteligência e corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. É quando o indivíduo está apto para calcular uma probabilidade, libertando-se do concreto em proveito de interesses orientados para o futuro. É, finalmente, a “abertura para todos os possíveis”.

Recomendamos

Estimule o companheirismo e a amizade. Reforce os bons resultados na escola e na vida.

4 -CONCLUSÕES
A obra de Jean Piaget não oferece aos educadores uma didática específica sobre como desenvolver a inteligência do aluno ou da criança. Piaget nos mostra que cada fase de desenvolvimento apresenta características e possibilidades de crescimento da maturação ou de aquisições. O conhecimento destas possibilidades faz com que professores e pais possam oferecer estímulos adequados a um maior desenvolvimento do indivíduo. PORTANTO:
- A base da educação cristã está no tripé: a palavra de Deus revelada ( A Bíblia ); os adjetivos do amor; e o conhecimento produzido pelo homem na perspectiva de sua libertação.
- O mundo mudou.Somos seres em constantes mudanças, basta lembrarmos que antigamente a roda era quadrada.

Prof. Berto: educando os pais

Nosso próximo assunto será

4 – DISCIPLINA NO LAR: gestão democrática